加強(qiáng)職業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè) 推動(dòng)新時(shí)期孔子學(xué)院提質(zhì)增效

教師隊(duì)伍是孔子學(xué)院建設(shè)發(fā)展的根本，而職業(yè)化教師隊(duì)伍又是其中的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，職業(yè)化骨干教師因?yàn)槭煜ず土私馑趪慕逃幕头煞ㄒ?guī)，具有較強(qiáng)的跨文化交流能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于強(qiáng)化孔子學(xué)院的教育屬性，促進(jìn)漢語教學(xué)有效融入當(dāng)?shù)貒窠逃w系，推動(dòng)漢語教學(xué)本土化，從而促進(jìn)孔子學(xué)院實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效目標(biāo)，具有重要戰(zhàn)略意義。

孔子學(xué)院是在非目的語環(huán)境下辦學(xué)，又同時(shí)具有事業(yè)屬性和學(xué)科屬性，這兩種不同的屬性對(duì)骨干教師的條件和規(guī)格要求都有所不同。事業(yè)發(fā)展需要的人才側(cè)重于語言規(guī)劃、外事管理、語言傳播、項(xiàng)目運(yùn)作等相關(guān)知識(shí)和技能，學(xué)科發(fā)展需要的人才則重在本體研究、教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐等相關(guān)知識(shí)和技能。無論是從事業(yè)發(fā)展還是從學(xué)科發(fā)展出發(fā)，目前的職業(yè)化教師培養(yǎng)都還存在著不少問題和不足。

作為18所孔子學(xué)院的中方合作院校，北京語言大學(xué)一直高度重視孔子學(xué)院骨干師資建設(shè)工作。一方面，通過建立漢語國際教育專業(yè)本、碩、博完整的培養(yǎng)體系，為世界各國和全球孔院培養(yǎng)高素質(zhì)師資。另一方面，通過提高孔子學(xué)院專職教師待遇等政策措施，來保障孔院師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

在新時(shí)代的背景下，如何培養(yǎng)和造就更多優(yōu)秀的職業(yè)化骨干教師，是國家主辦部門和國內(nèi)外高校共同面臨的重大課題。為此，我們提出以下幾點(diǎn)初步建議，與大家一起討論。

第一，建設(shè)教師教育平臺(tái)，為包括孔子學(xué)院在內(nèi)的漢語國際教育培養(yǎng)高素質(zhì)師資。在培養(yǎng)體系上，建立精細(xì)化的漢語教師培養(yǎng)體系。根據(jù)當(dāng)前第二語言教學(xué)新理念和孔子學(xué)院辦學(xué)的新需求，著力培養(yǎng)三類教師，即面向高等教育（傳統(tǒng)的高校漢語教育）、面向基礎(chǔ)教育（中小學(xué)漢語教育）、面向?qū)W前教育（幼兒漢語教育）的漢語教師。根據(jù)不同對(duì)象的培養(yǎng)需要，制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案和課程體系。在培養(yǎng)方式上，加大中外高校聯(lián)合培養(yǎng)力度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠擁有2年左右的國外學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷。部分學(xué)生入學(xué)時(shí)可以簽訂協(xié)議，定向培養(yǎng)，畢業(yè)后直接以教師身份派出。在培養(yǎng)對(duì)象上，要著力培養(yǎng)復(fù)合型人才、本土漢語人才和非通用語人才，以適應(yīng)現(xiàn)代教育和不同國家孔子學(xué)院的需要。在培養(yǎng)層次上，堅(jiān)持本科、碩士、博士三個(gè)層次的人才培養(yǎng)體系；加大專業(yè)碩士、專業(yè)博士的培養(yǎng)力度，著力提高質(zhì)量，滿足不同類別教育對(duì)象和不同崗位對(duì)師資的需求。